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素养梯度在问题研究课程中的建构——以"问题研究:该不该引藏水入疆"为例
文献摘要：
地理学科核心素养在不同的阶段表现出不同的水平即素养梯度.问题研究课程在案例选取时侧重一定的时效性、思辨性和深广度,是素养水平提升的理想场域.本文选取人教版选择性必修二"区际联系与区域协调发展"章节的"问题研究:该不该引藏水入疆"为案例,搭建深度思维平台,通过问题、资源和反馈的梯度呈现引领学生素养的提升.
文献关键词：
问题研究;素养梯度;藏水入疆;区域协调发展
中图分类号：
作者姓名：
蔡叶斌
作者机构：
江苏省昆山中学,江苏苏州215316
文献出处：
引用格式：
[1]蔡叶斌-.素养梯度在问题研究课程中的建构——以"问题研究:该不该引藏水入疆"为例)[J].地理教育,2022(02):57-59
A类：
素养梯度,藏水入疆
B类：
该不该,地理学科核心素养,阶段表现,在案,案例选取,思辨性,深广,素养水平,人教版,选择性必修,区际,区域协调发展,章节,深度思维,领学,学生素养
AB值：
0.326805
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