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指向素养评价的任务设计
文献摘要：
"双新"实施背景下,地理学科更加注重学科核心素养的培养与测评,怎样设计指向素养评价的任务是目前亟待研究的课题.与地理知识和技能不同,地理学科核心素养是个体内在的高阶思维,无法使用传统指向知识点的命题模式来测评.本文提出应在准确把握地理学科核心素养内涵和表现的基础上,发掘真实情境与地理学科核心素养的结合点,基于真实情境,设计评价任务;设置合适的初始条件和设问方式以拓展任务解决空间,提供引发不同水平地理学科核心素养表现的可能性;依据课程标准对学科核心素养水平的划分制定评价标准.
文献关键词：
核心素养;素养评价;任务设计;高中地理
中图分类号：
作者姓名：
耿婧婧
作者机构：
上海师范大学附属中学闵行分校,上海 201112
文献出处：
引用格式：
[1]耿婧婧-.指向素养评价的任务设计)[J].地理教学,2022(18):43-47
A类：
B类：
素养评价,任务设计,双新,实施背景,重学,地理知识,知识和技能,地理学科核心素养,高阶思维,知识点,命题模式,真实情境,结合点,设计评价,评价任务,初始条件,设问方式,拓展任务,发不,不同水平,平地,核心素养表现,课程标准,素养水平,定评,高中地理
AB值：
0.364575
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