典型文献
高中故事阅读教学中设问的层次性、整体性和生成性原则
文献摘要：
高质量的阅读理解问题在英语阅读教学中既能引导学生关注语篇的语言知识,也能引领学生通过有效阅读增强阅读能力和思维能力.本文旨在反思故事类文本阅读教学中问题设计的现状与问题,探索问题的设计方法,提出问题设计要在深挖文本和了解学情的基础上,以层次性、整体性、生成性为原则,并结合具体教学案例论证其可操作性.
文献关键词：
高中英语;故事类文本;阅读教学;问题设计
中图分类号：
作者姓名：
张佩云;赵雪竹
作者机构：
哈尔滨市教育研究院;哈尔滨市第一中学
文献出处：
引用格式：
[1]张佩云;赵雪竹-.高中故事阅读教学中设问的层次性、整体性和生成性原则)[J].英语学习,2022(06):57-60
A类：
B类：
设问,层次性,生成性,阅读理解,英语阅读教学,语篇,语言知识,领学,有效阅读,阅读能力,故事类文本,文本阅读,问题设计,现状与问题,提出问题,深挖,教学案例,高中英语
AB值：
0.336672
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