典型文献
教师的工作负担、角色异化与减负治理
文献摘要：
教师负担既是全球教育改革普遍关注的热点,也是我国基础教育高质量发展中迫切需要求解的现实问题.在主客观层面描述和国际比较分析之外,从教师角色及其嵌入的制度环境考察教师负担的生成更显必要.基于国内35份教师减负政策的文本分析,进一步确认行政压力和任务与教师过重负担的高度关联,教师角色亦由此异化为"社会事务分担者"和"行政末梢承压者".当前教师减负政策的实施,仍面临教师专业地位的相对弱势、行政压力和教师承压的机率仍处高位、社会转型与教育变革仍对教师职业形成增压态势等严峻挑战.教师减负的治理,有必要搭建教师负担动态监测系统,形成长效机制;支持教师专业的持续成长,重塑教书育人本职;提供有效保障与激励,优化条块协作举措.
文献关键词：
教师负担;角色异化;减负政策;专业自主
中图分类号：
作者姓名：
董辉;刘许;张海蓉
作者机构：
华东师范大学教育管理学系,上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]董辉;刘许;张海蓉-.教师的工作负担、角色异化与减负治理)[J].教师教育研究,2022(05):64-70
A类：
B类：
工作负担,角色异化,教师负担,全球教育,基础教育,教育高质量发展,主客观,国际比较,教师角色,制度环境,教师减负,减负政策,行政压力,重负,分担,末梢,承压,教师专业,师承,机率,社会转型,教育变革,教师职业,增压,持续成长,教书育人,本职,条块,专业自主
AB值：
0.360194
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