典型文献
我国教师负担研究的现状审视与未来展望——基于核心期刊的文献计量分析
文献摘要：
自20世纪90年代初,我国就开始了对教师负担的研究.近年来,随着党和国家对教师减负问题的重视,相关研究呈持续上升趋势.从研究趋势、研究主体、研究对象、研究方法、研究主题五方面对186篇有关教师负担研究的核心期刊论文进行文献计量分析发现,已有研究存在以下不足:在研究主体上,对教师负担的关注度较低,未形成核心研究团队;在研究对象上,重宏观轻微观,研究范围相对狭窄;在研究方法上,呈现一元模式取向,研究成果质量不高;在研究主题上,研究视角单一,研究内容缺乏深度.为了更好地对教师负担展开深入研究,切实推动减负增效,让教师安心从教,可采取以下措施:整合研究主体,构建学术研究共同体;扩大研究对象,向横向和纵向延伸;优化研究方法,进一步融合研究范式;深化研究内容,构建完善的框架体系.
文献关键词：
教师负担;文献计量学;核心期刊文献;研究主体;研究对象;研究范式;研究内容
中图分类号：
作者姓名：
张家军;张迪
作者机构：
西南大学西南民族教育与心理研究中心;西南大学教育学部,重庆 400715
文献出处：
引用格式：
[1]张家军;张迪-.我国教师负担研究的现状审视与未来展望——基于核心期刊的文献计量分析)[J].教育理论与实践,2022(14):23-29
A类：
B类：
教师负担,现状审视,未来展望,文献计量分析,教师减负,减负问题,持续上升,研究趋势,研究主体,五方面,核心期刊论文,成核,研究团队,研究范围,一元,模式取向,成果质量,减负增效,安心,整合研究,学术研究共同体,大研,纵向延伸,融合研究,研究范式,深化研究,构建完善,框架体系,文献计量学,核心期刊文献
AB值：
0.385082
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