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基于科学论证能力培养的物理实验教学设计——以"电容器"教学为例
文献摘要：
实验教学对于提升学生的科学论证能力具有极其重要的意义,是落实发展学生核心素养的重要途径.在"电容器"的教学设计中,可以从3个层级设置问题.在情境构建中,引导学生建立寻找证据的方案、发现证据,论证科学观点,在问题推演过程中,推演问题的设置应合理巧妙,推演问题的构建应合理有效.只有这样,才有助于提升学生的科学探究精神,有利于形成学生的科学论证能力.
文献关键词：
科学论证;物理实验;教学设计;电容器
中图分类号：
作者姓名：
孙晓强;张婧
作者机构：
宿迁技师学院,江苏宿迁 223800;宿迁市马陵中学,江苏宿迁 223800
文献出处：
引用格式：
[1]孙晓强;张婧-.基于科学论证能力培养的物理实验教学设计——以"电容器"教学为例)[J].实验教学与仪器,2022(01):11-13
A类：
B类：
科学论证能力,物理实验教学,实验教学设计,电容器,发展学生,学生核心素养,设置问题,情境构建,科学观,推演,演过,科学探究,探究精神
AB值：
0.267466
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