典型文献
主题教育活动中幼儿学习的动力因素分析及其优化建议——基于生态心理学的视角
文献摘要：
激发并维持幼儿主动学习是教师设计与实施主题教育活动的核心.借鉴生态心理学研究成果,本研究对某省优质园大A班1年中所开展的10个主题共82个子活动进行跨案例聚类分析,结果发现个体特征、情境建构、活动过程、人际互动、角色是影响幼儿主动学习表现的主要动力因素,并有18种具体影响方式,证明了幼儿的个体特征是其自身发展的动因,教师是环境中重要的动力源,角色、活动、人际关系是重要的环境诱发力.幼儿园中各类学习活动的展开过程都可以被视为这些动力因素整合作用的过程,这有助于我们突破以往分领域、分流程、以目标为导向的教育活动分析方式的桎梏.从多动力因素共同作用的角度来说,教师需要充分关照幼儿的个体特征,与幼儿共创活动情境并建立高质量的人际关系,引导幼儿扮演新角色,丰富活动内容和形式,提高活动的复杂度与挑战性,才能较好地唤起和维持幼儿主动探索的热情,促进幼儿主动学习.
文献关键词：
主动学习;学习动力;教育活动;生态心理学
中图分类号：
作者姓名：
蔡菡
作者机构：
常熟理工学院师范学院,常熟 215500
文献出处：
引用格式：
[1]蔡菡-.主题教育活动中幼儿学习的动力因素分析及其优化建议——基于生态心理学的视角)[J].学前教育研究,2022(10):38-53
A类：
B类：
主题教育活动,幼儿学习,动力因素,优化建议,生态心理学,心理学的,学的视角,主动学习,设计与实施,施主,某省,省优,个体特征,情境建构,人际互动,学习表现,具体影响,影响方式,动力源,人际关系,幼儿园,园中,学习活动,展开过程,分领,分流程,以目标为导向,桎梏,关照,共创,活动情境,丰富活动,活动内容,内容和形式,唤起,主动探索,学习动力
AB值：
0.41966
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