典型文献
优化习题教学提升解题素养
文献摘要：
1.引言 习题作为学生运用所学知识学以致用的重要资源,既是理解教科书并达到有效学习的辅助工具,也是评估学生学习目标是否达成的核心载体.当前习题课普遍存在的问题是,教师注重在自己的经验范畴内预设问题,忽视学生在问题情景中的真实想法.此外,习题教学方式单一,主要以"知识点+讲解"套解试题模式循环进行,长此以往,学生的学习目标难以落实到求是求真的层面,难以实现提升学生解题素养的目的.为此,要以培育和发展学生核心素养为着力点,需改观传统习题教学模式,重新定位习题教学目标.基于此,笔者以学生如何在习题教学中引发高阶思维活动,增强迁移应用能力,实现知识深度理解为导向目标,精准重组习题教学内容,合理选取教学方式,使习题教学成为促成学生发展数学学科核心素养的门径.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
莫焕群;毋晓迪
作者机构：
淮北师范大学数学科学学院 235000;广西民族大学数学与物理学院 530006
文献出处：
引用格式：
[1]莫焕群;毋晓迪-.优化习题教学提升解题素养)[J].中学数学研究,2022(07):12-15
A类：
B类：
习题教学,教学提升,解题,引言,所学,知识学,学以致用,教科书,有效学习,辅助工具,学习目标,习题课,预设问题,视学,问题情景,想法,知识点,试题,长此以往,求真,难以实现,发展学生,学生核心素养,为着,改观,重新定位,生如,高阶思维,思维活动,迁移应用,应用能力,知识深度,深度理解,学生发展,数学学科核心素养,门径
AB值：
0.403444
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