典型文献
艺术课程标准下重构学校审美教育评价研究
文献摘要：
《义务教育艺术课程标准(2022版)》提出艺术课的学习评价应涉及学习态度、过程表现、学业成就等多方面,应贯穿艺术学习的全过程和艺术教学的各个环节.当下,部分小学艺术课程教师,仍然存在重知识轻实践的观念,缺乏对学生进行创造性思维的培养,忽视教学评价对学生的作用,造成学生的艺术课程学习兴趣不高,学生的美育水平发展迟缓.由此,教师应当尊重学生的个体差异与艺术个性,坚持以评促学、重视表现性评价、坚持多主体评价等教学评价原则,发挥评价的诊断、激励和改善功能,从而真正提高学生的审美水平和人文素养.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
陈小静
作者机构：
福建省福州市达明小学
文献出处：
引用格式：
[1]陈小静-.艺术课程标准下重构学校审美教育评价研究)[J].新教师,2022(09):26-27
A类：
B类：
校审,审美教育,教育评价,义务教育艺术课程标准,学习评价,学习态度,学业成就,艺术学习,艺术教学,学艺,课程教师,创造性思维,课程学习,美育,水平发展,迟缓,教师应,尊重学生,个体差异,艺术个性,以评促学,表现性评价,多主体评价,评价原则,审美水平,人文素养
AB值：
0.383545
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