典型文献
幼儿园教师教学正念与职业倦怠的关系:情绪智力和自我效能感的链式中介效应
文献摘要：
职业倦怠对幼儿园教师自身及其工作均有严重的消极影响,探明影响幼儿园教师职业倦怠的关键因素及其作用机制非常重要.本研究采用适用于幼儿园教师群体的教学正念量表、情绪智力量表、自我效能感量表及职业倦怠量表,对442名幼儿园教师进行调查.结果发现幼儿园教师的教学正念、情绪智力、自我效能感整体水平较高,职业倦怠整体水平较低,且各变量在教龄、学历及园所性质上差异显著;教学正念、情绪智力和自我效能感两两之间均呈显著正相关,教学正念、情绪智力和自我效能感均与职业倦怠呈显著负相关;教学正念不仅可以直接作用于职业倦怠,还可以通过情绪智力的单独中介作用、自我效能感的单独中介作用以及二者的链式中介作用对职业倦怠产生间接影响.为更好地预防和减缓幼儿园教师职业倦怠,教育部门、师范院校和幼儿园应积极推广教师正念干预课程,培养正念型幼儿园教师;加强人文关怀,调整认知模式,促进幼儿园教师情绪智力发展;提升专业能力,唤醒角色意识,增强幼儿园教师自我效能感.
文献关键词：
职业倦怠;教学正念;情绪智力;自我效能感
中图分类号：
作者姓名：
程秀兰;张慧;马颖;曹金金
作者机构：
陕西师范大学教育学部,西安 710062
文献出处：
引用格式：
[1]程秀兰;张慧;马颖;曹金金-.幼儿园教师教学正念与职业倦怠的关系:情绪智力和自我效能感的链式中介效应)[J].学前教育研究,2022(03):65-78
A类：
教学正念
B类：
幼儿园教师,教师教学,情绪智力,链式中介效应,消极影响,教师职业倦怠,教师群体,自我效能感量表,教龄,直接作用,链式中介作用,间接影响,教育部门,师范院校,正念干预,养正,认知模式,教师情绪,角色意识,教师自我效能感
AB值：
0.139483
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