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BOPPPS模型在大学物理课程中的实践探索
文献摘要：
本文针对大学物理课程的特点以及传统教学模式中存在的问题,将BOPPPS模型引入到大学物理的课程教学中,并以多普勒效应为例,设计了微课教学.将学生的学习方式由被动接受转变为主动探究,有效地提升了学生兴趣及课堂效率,使学生能够深刻地领会和掌握抽象的物理概念,并能够将相关理论知识应用到工程实践中去,对提高教学质量具有一定的参考价值.
文献关键词：
大学物理;BOPPPS模型;有效学习;多普勒效应
中图分类号：
作者姓名：
吕文明;李晓端
作者机构：
广东工业大学物理与光电工程学院,广东广州 510006
文献出处：
引用格式：
[1]吕文明;李晓端-.BOPPPS模型在大学物理课程中的实践探索)[J].大学物理,2022(02):53-57
A类：
B类：
BOPPPS,大学物理课程,传统教学模式,多普勒效应,微课教学,学习方式,被动接受,主动探究,学生兴趣,课堂效率,物理概念,将相,理论知识应用,提高教学质量,有效学习
AB值：
0.326094
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