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翻转课堂教学对不同类型物理知识学习效果的影响研究
文献摘要：
随着信息技术在教学中的深层次运用,翻转课堂这一教学形式在中学物理教学中得到了广泛应用.文章利用IBM SPSS Statistics 26.0统计和分析了实验组与对照组学生的成绩数据,探究了翻转课堂教学形式对"陈述性"和"程序性"物理知识学习的影响.研究发现,翻转课堂教学可以提升学生物理知识学习总成绩,但提升陈述性知识和程序性知识学习效果存在明显差异.翻转课堂教学对学生物理学习成绩的提升主要来自于程序性知识,而非陈述性知识,这一发现为中小学教师在实际教学中是否选择翻转课堂这一教学形式提供了理论参考.
文献关键词：
翻转课堂;物理知识分类;学习效果
中图分类号：
作者姓名：
袁昕;张建民
作者机构：
陕西师范大学物理学与信息技术学院,西安710119
文献出处：
引用格式：
[1]袁昕;张建民-.翻转课堂教学对不同类型物理知识学习效果的影响研究)[J].物理教学探讨,2022(06):65-68
A类：
物理知识分类
B类：
翻转课堂教学,知识学习,教学形式,中学物理教学,IBM,Statistics,总成绩,陈述性知识,程序性知识,物理学习,学习成绩,一发,中小学教师
AB值：
0.175889
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