典型文献
基于非标准答案考核方式的创新型人才培养模式实践——以结构类模型创构与实现课程为例
文献摘要：
结构类模型创构与实现课程作为一门以实践性为主的新型实践类课程,主要采用讲课、研讨、实验和上机等多种教学模式.传统考核方式侧重于考查理论知识,难以反映出学生对课程的掌握程度,尤其是实践能力的培养,而非标准答案考核方式摆脱传统的固化思维,能够较好地发挥学生的主观能动性,有利于培养学生解决复杂工程问题综合能力.因此,本课程引入了基于非标准答案的考核方式来综合评价学生的学习效果,用以培养学生的实际操作能力和创新思维.首先,系统介绍了本课程的学习目标和对毕业要求的支撑情况,论证了非标准答案考核方式在本课程中的可行性;其次,讨论分析了课程效果考核评价中需要考虑的主要因素,制定了具体的实施方案和保障措施;最后,设计了方案实施评价效果的调查问卷,对近几年数百名选课同学进行了调查统计,系统分析了课程设置、课程管理、课程资源和教师教学能力等方面的评价结果.研究表明,非标准考核方案能够很好地提高学生的学习积极性,能够科学全面评价学生对理论知识和实践能力的掌握程度,培养学生的团队协作能力与创新能力.本研究能够为其他实践类课程的课程建设和考核评价提供重要参考.
文献关键词：
模型课程;非标准化答案;考核方式;实战化;教学改革
中图分类号：
作者姓名：
张营营;叶继红;喻秋;贾福萍;范力;杜健民;李贤
作者机构：
中国矿业大学力学与土木工程学院,江苏徐州 221116
文献出处：
引用格式：
[1]张营营;叶继红;喻秋;贾福萍;范力;杜健民;李贤-.基于非标准答案考核方式的创新型人才培养模式实践——以结构类模型创构与实现课程为例)[J].高等建筑教育,2022(06):59-67
A类：
B类：
标准答案,考核方式,方式的创新,创新型人才培养,创构,实践类课程,讲课,上机,统考,考查,查理,掌握程度,主观能动性,复杂工程问题,问题综合,评价学生,实际操作能力,创新思维,学习目标,毕业要求,讨论分析,课程效果,考核评价,方案实施,实施评价,评价效果,年数,数百名,选课,调查统计,课程设置,课程管理,课程资源,教师教学能力,考核方案,学习积极性,全面评价,团队协作能力,模型课程,非标准化答案,实战化
AB值：
0.337548
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