典型文献
农村小学全科教师职后培养的现实困境与实施路径
文献摘要：
我国教育事业发展的薄弱环节在农村学校,而农村教师队伍建设则是实现城乡教育优质均衡目标的关键所在.当前农村教师专业素养不能满足现阶段农村教育质量提升的现实需求.教育部等五部门在2018年印发的《教师教育振兴行动计划(2018—2022)》中提出,把"全科教师"作为我国农村教师培养的改革方向.全科教师被当作是解决农村小学师资紧张问题的重要举措,是农村师资补给机制的新形式,其培养过程遵循"先合格,后优秀"的基本逻辑.本文在梳理有关小学全科教师培养的研究基础上,就农村小学全科教师的职后培养路径展开探究,希望通过明晰培养目标、建立激励机制、构建协同体系、提供多元培训模式,提升全科教师能力,以期与职前小学全科教师的培养形成优势互补,构建农村小学师资补充机制.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
周泽玉
作者机构：
湖州师范学院教师教育学院
文献出处：
引用格式：
[1]周泽玉-.农村小学全科教师职后培养的现实困境与实施路径)[J].新校园,2022(09):24-25,32
A类：
B类：
农村小学全科教师,师职,职后,教育事业发展,农村学校,农村教师队伍建设,城乡教育,教育优质均衡,均衡目标,教师专业素养,农村教育,教育质量提升,五部,教师教育,教育振兴,行动计划,改革方向,补给,新形式,培养过程,基本逻辑,全科教师培养,培养路径,协同体系,培训模式,教师能力,职前,优势互补,补充机制
AB值：
0.274488
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