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指向"四个理解"的幂函数教学设计研究
文献摘要：
"四个理解"是教改中"以不变应万变"的法宝.理解数学是开展教学的前提,落脚于对章节知识逻辑网和上下位知识的理解,确立教学目标;理解学生是促进学生全面发展的保障,关注学生知识储备与思维障碍找到最近发展区,自然衍生出教学重难点;理解教学是开展教学活动,创设有意义的情境与活动,设立针对性的问题串,促进教师的"教"与学生的"学"的统一;理解技术是发展学生直观想象素养的"点睛之笔".在幂函数教学设计中,四个理解相互联系,共同作用有效落实立德树人的根本任务.
文献关键词：
四个理解;幂函数;教学设计
中图分类号：
作者姓名：
彭萧;李兆敏
作者机构：
四川省绵阳第一中学 621000
文献出处：
引用格式：
[1]彭萧;李兆敏-.指向"四个理解"的幂函数教学设计研究)[J].数学教学通讯,2022(06):15-17,63
A类：
B类：
四个理解,幂函数,函数教学,教改,以不变应万变,法宝,理解数学,章节,知识逻辑,上下位,立教,理解学生,学生全面发展,关注学生,学生知识,知识储备,思维障碍,最近发展区,教学重难点,理解教学,问题串,理解技术,发展学生,直观想象素养,点睛之笔,相互联系,有效落实
AB值：
0.406386
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