典型文献
SPOC翻转课堂混合型教学模式的实施与路径优化——以"区域公共管理专题研究"课程为例
文献摘要：
在双一流高校建设背景下,"区域公共管理专题研究"课程需要适应课程建设进行改革.文章以中国土地制度专题为例进行探讨,采取文本分析法,通过多元回归分析和方差分析对SPOC(Small Private Online Course,小规模限制性在线课程)翻转课堂混合型教学模式的实施效果进行实证检验.研究结果显示:学习时长、学习完成度和学习交流均对学生的测试成绩有显著影响.学习交流对学生的测试成绩影响最大,尤其是主动参与学习交流对学生的测试成绩提升效果最好;学习完成度对学生的测试成绩影响次之,其中的拓展学习部分是影响测试成绩的关键因素;学习时长对学生的测试成绩影响最小,一个专题有效的课前自主学习时长为3～3.5 h.基于上述研究结果,从强化教学监督、增强教师引导功能和优化教学资源三个方面对SPOC翻转课堂混合型教学模式实施路径进行优化.
文献关键词：
SPOC;翻转课堂;混合型教学;多元回归分析
中图分类号：
作者姓名：
韦彩玲;黎燕君;庞怀
作者机构：
广西大学 公共管理学院,广西 南宁 530004;广西建设职业技术学院 新校区建设指挥部,广西 南宁 530007
文献出处：
引用格式：
[1]韦彩玲;黎燕君;庞怀-.SPOC翻转课堂混合型教学模式的实施与路径优化——以"区域公共管理专题研究"课程为例)[J].桂林航天工业学院学报,2022(04):546-556
A类：
区域公共管理
B类：
SPOC,翻转课堂,混合型教学模式,路径优化,专题研究,双一流高校,高校建设,土地制度,文本分析法,多元回归分析,Small,Private,Online,Course,小规模限制性在线课程,学习时长,完成度,测试成绩,主动参与,参与学习,成绩提升,提升效果,拓展学习,学习部,课前,学监,教师引导,优化教学
AB值：
0.273084
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
