典型文献
新时代小学全科教师培养——专访西南大学宋乃庆教授
文献摘要：
宋乃庆教授认为新时代小学全科教师是按照高素质小学教师要求培养的,以学生学习发展为中心,具备跨学科知识、教学技能,以及将单一的不同学科知识进行统整的课程整合能力(如一专多能、一主多辅、两主多辅等),能够独立承担多门学科课程教学任务,并对学生进行综合素质培养的小学教师.宋乃庆教授认为培养小学全科教师不但可以纾解乡村教师结构性缺编难题,而且可以满足全面提升小学教师综合素质的现实需求,这既是借鉴发达国家经验、推动城乡教育优质均衡发展的有效途径,又是教育扶贫、乡村振兴的有力抓手.面向未来,宋乃庆教授认为小学全科教师培养需要从四个方面着手:第一,加强小学全科教师培养顶层设计,完善小学全科教师培养机制;第二,建立小学全科教师培养课程体系,做好小学全科教师培养教材资源建设工作;第三,建立由多元主体参与的激励机制,开展对小学全科教师的追踪评价;第四,打造多元和包容的文化空间,营造小学学科教师向全科教师转型的良好氛围等.
文献关键词：
小学全科教师;教师培养;教师教育;教师培训
中图分类号：
作者姓名：
宋乃庆;郑智勇;范涌峰
作者机构：
西南大学 基础教育研究中心,重庆 400715;中国基础教育质量监测协同创新中心 西南大学分中心,重庆 400715;西南大学 教育学部,重庆 400715
文献出处：
引用格式：
[1]宋乃庆;郑智勇;范涌峰-.新时代小学全科教师培养——专访西南大学宋乃庆教授)[J].教师教育学报,2022(04):1-9
A类：
B类：
小学全科教师,全科教师培养,专访,西南大学,小学教师,学习发展,跨学科知识,教学技能,课程整合,整合能力,如一,一专多能,学科课程,教学任务,综合素质培养,纾解,乡村教师,缺编,教师综合素质,发达国家经验,城乡教育,教育优质均衡发展,教育扶贫,力抓,面向未来,教师培养机制,教师培养课程,教材资源,资源建设,多元主体参与,追踪评价,文化空间,学科教师,教师转型,良好氛围,教师教育,教师培训
AB值：
0.279466
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