典型文献
我国卓越小学教师培养中的"全科"定位研究
文献摘要：
我国卓越小学教师培养定位不清,尤其是对"全科"的理解更远未达成共识.这不仅因为在"官方定位"与"专家定位"不清的情况下摸索小学全科培养模式不能让师范生产生认同,也因为部分师范生对小学教育发展至今定位的演进了解不够,还因为部分教师教育工作者夸大了教育理念而轻视了时代对定位的影响.本文基于这三方面分析及对新时代社会可持续发展的分析,提出了学科性-社会性-儿童性三维一体的整合型小学教育定位,并分析了新时代整合型定位所面临的小学师资、教师培养课程及教师惯习之挑战及应对思路.
文献关键词：
卓越小学教师;全科;整合型定位
中图分类号：
作者姓名：
王强
作者机构：
杭州师范大学经亨颐教育学院,浙江杭州 311121
文献出处：
引用格式：
[1]王强-.我国卓越小学教师培养中的"全科"定位研究)[J].教师教育研究,2022(02):96-104
A类：
整合型定位
B类：
卓越小学教师,定位研究,培养定位,更远,远未,全科培养,师范生,小学教育,教师教育,教育工作者,夸大,轻视,时代社会,社会可持续发展,学科性,儿童性,三维一体,教育定位,教师培养课程,惯习,挑战及应对,应对思路
AB值：
0.360105
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