典型文献
高职课堂教学评价机制重构:分析、优化、提升
文献摘要：
课堂教学质量是高职教育发展的核心要素,也是影响高职院校办学成功与否的关键.通过梳理当前高职课堂教学实际及评价方式,发现高职课堂教学存在如下问题:思想认识上,传统教学思想涣散现象长期存在;评价机制上,评估性教学评价弊端明显;操作执行层面上,教学过程性评价施行困难重重.针对这些问题,提出相应评价方案的重构优化策略:基于分析-优化-提升过程演变,着重立足校情精准定位;重视评价标准"本土化"过程;强化科学规范化结构的参考遵循;重塑教师课堂教学的自我调整;加强与学生的进一步沟通与交流;注重学校制度设计操作层面及教师反思革新层面的完善与提升.
文献关键词：
课堂教学;评价机制;高职院校
中图分类号：
作者姓名：
郑水祥
作者机构：
南京城市职业学院,江苏 南京 211200
文献出处：
引用格式：
[1]郑水祥-.高职课堂教学评价机制重构:分析、优化、提升)[J].南京开放大学学报,2022(03):68-72,78
A类：
B类：
高职课堂教学,课堂教学评价,教学评价机制,机制重构,课堂教学质量,高职教育,校办,理当,教学实际,评价方式,教学存在,下问,思想认识,教学思想,涣散,长期存在,执行层,过程性评价,困难重重,评价方案,重构优化,升过,足校,精准定位,科学规范,重学,学校制度,操作层面,教师反思
AB值：
0.38361
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