典型文献
美国中学实施混合学习的特点与启示——基于《在学校层面实施混合学习的路线图》的分析
文献摘要：
为顺应疫情防控常态化,我国中学阶段实施混合学习,成为复学后的新型学习方式.美国在混合学习研究与实践领域具有很强的影响,国际K-12在线学习协会与纽约市实验学校合作实施混合学习,并制定了《在学校层面实施混合学习的路线图》,提出了实施混合学习的六个要素:领导力、专业发展、教学、运营、内容、技术,设计了混合学习质量的评估原则.美国中学实施混合学习体现出突出特点:中学领导定期视察实施混合学习状况,及时交流反馈;多维度制订实施混合学习计划,不同阶段任务明确具体;强调混合学习中的个性化学习,培养学生自主学习能力;实行跨校合作,多校协同推进实施混合学习.对我国中学实施混合学习的启示:提升校长信息化领导力,统筹混合学习的规划与发展;提高教师技术与资源应用能力,发挥混合学习引导者的作用;提升学生信息素养,发挥混合学习的主体性;实现资源普及与共享,优化混合学习的环境;因地制宜,采取差异化的方式进行评估.
文献关键词：
学校层面;混合学习;中学教育;个性化学习
中图分类号：
作者姓名：
赵慧臣;贺雪
作者机构：
河南大学教育科学学院,河南开封475004;河南大学教育政策研究院软科学研究基地,河南开封475004;华东师范大学教育学部,上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]赵慧臣;贺雪-.美国中学实施混合学习的特点与启示——基于《在学校层面实施混合学习的路线图》的分析)[J].中国教育信息化,2022(01):89-99
A类：
B类：
美国中学,混合学习,特点与启示,学校层面,路线图,疫情防控常态化,中学阶段,复学,学习方式,学习研究,实践领域,在线学习,纽约市,实验学校,专业发展,学习质量,评估原则,突出特点,视察,学习状况,个性化学习,学生自主学习能力,协同推进,校长信息化领导力,资源应用,应用能力,引导者,学生信息素养,中学教育
AB值：
0.306996
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