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教师如何理解项目式学习的内涵
文献摘要：
近年来,项目式学习在我国基础教育领域得到了广泛的实践.教师对于项目式学习的内涵存在不同的理解.这种不同,会影响教师关于项目式学习的实践及其质量.基于日常项目式学习实践指导的观察与反思,文章旨在进一步讨论项目式学习的五个重要内涵,即作为一种教育理念、教学模式、学习模式、课程形态和学科整合方式.长期以来的实践经验表明,项目式学习充分体现了从"教师中心"转向"学习者中心"的课堂教学改革导向.相较于常规课堂,项目式学习中的教学目标、教学内容、学习方式以及师生关系都在发生着积极转变:教学目标中增加了核心素养有关的内容,教学内容更强调学科统整,学习方式变得更加多元化、实践性,师生关系更具有平等性、协商性.
文献关键词：
项目式学习;教学创新;课程改革
中图分类号：
作者姓名：
桑国元
作者机构：
教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京100875
文献出处：
引用格式：
[1]桑国元-.教师如何理解项目式学习的内涵)[J].教师教育论坛,2022(10):21-23
A类：
B类：
项目式学习,基础教育,内涵存在,常项,学习实践,实践指导,学习模式,课程形态,学科整合,学习者中心,课堂教学改革,常规课堂,学习方式,师生关系,核心素养,学科统整,平等性,教学创新
AB值：
0.318071
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