典型文献
教师积极参与变革的自我推动——行动的反身性思考
文献摘要：
反身性是个体针对自身与社会之间关系进行的内在对话,透视自身与他人的相对位置以及定位自身的价值意义,从而决定行动.面对各种外部环境的变革要求,教师通过对学校场域的位置惯习的认识、社会关系的理解、象征权力的阐明、主观气氛的感受,察觉自身处境并透视社会互动关系背后的意义,寻求自身的再定位而采取各种适宜的行动.反身性思考对教师能动性具有积极的意义,为教师提供理解自身角色与脉络关系,从而转变认知而成为自主和主动参与教育变革主体的机会.
文献关键词：
教师能动性;教育变革;反身性;教师行动
中图分类号：
作者姓名：
黄嘉莉
作者机构：
北京师范大学教育学部教师教育研究所
文献出处：
引用格式：
[1]黄嘉莉-.教师积极参与变革的自我推动——行动的反身性思考)[J].中国教师,2022(05):6-10
A类：
B类：
反身性,体针,相对位置,价值意义,学校场域,惯习,察觉,身处,处境,社会互动,再定位,教师能动性,主动参与,教育变革,教师行动
AB值：
0.318169
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