典型文献
促进西藏班学生词汇附带习得的阅读任务设计
文献摘要：
新人教版高中教材词汇多且难,西藏班学生普遍基础薄弱,在学习词汇时普遍有畏难情绪.本文基于前人对词汇附带习得和任务型教学法的研究,结合笔者在西藏班的教学经历,设计英语课堂阅读任务时侧重真实性、实用性、层次性、多样性、过程性与延伸性,旨在调动其兴趣和积极性,最终达到无意识习得英语词汇的目的.
文献关键词：
词汇附带习得;西藏班学生;任务型教学;阅读任务设计
中图分类号：
作者姓名：
谢瑞虹
作者机构：
广东省中山市实验中学
文献出处：
引用格式：
[1]谢瑞虹-.促进西藏班学生词汇附带习得的阅读任务设计)[J].西藏教育,2022(12):31-33
A类：
B类：
西藏班学生,生词,词汇附带习得,阅读任务设计,人教版,高中教材,基础薄弱,畏难情绪,任务型教学法,英语课堂,课堂阅读,层次性,过程性,延伸性,无意识,英语词汇
AB值：
0.235295
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