典型文献
形成性评价联合CBL在检验专业实习生教学中的应用
文献摘要：
目的 探讨形成性评价联合CBL应用在医学检验专业临床教学中的实践与效果.方法 选取135名检验专业实习生,采用随机法分为3组(A组、B组和C组).A组采用终结性评价+传统教学,B组采用终结性评价+CBL,C组采用形成性评价+CBL.从教学内容考核和教学效果问卷调查两个方面对3组的教学质量进行评估.结果 B组(82.6±4.7)和C组(85.2±4.4)实习生技能操作考试总成绩均高于A组(80.1±3.8),差异有统计学意义(P<0.05),理论成绩B组(75.6±8.9)和C组(77.9±7.1)均高于A组(71.7±8.1),差异有统计学意义(P<0.05),但B组和C组理论成绩差异没有统计学意义(P>0.05).教学模式效果的问卷调查结果表明学生普遍认为形成性评价联合CBL教学能调动积极性,学生对老师提供的病例感兴趣,认为可以提高自己的诊疗水平.结论 形成性评价联合CBL的教学方法可不同程度的提高实习生技能操作和理论考试的成绩,可调动学生学习的积极性,提高教学质量,适合在临床教学中应用.
文献关键词：
形成性评价;雨课堂;临床病例为基础的教学法;医学检验;实习生
中图分类号：
作者姓名：
王东萍;吴洋;魏莲花;颜丽;李可可;叶华;李少华;孙延庆
作者机构：
甘肃中医药大学, 甘肃 兰州730000;甘肃省人民医院, 甘肃 兰州730000
文献出处：
引用格式：
[1]王东萍;吴洋;魏莲花;颜丽;李可可;叶华;李少华;孙延庆-.形成性评价联合CBL在检验专业实习生教学中的应用)[J].医学研究与教育,2022(04):66-72
A类：
临床病例为基础的教学法
B类：
形成性评价,专业实习,实习生,生教学,医学检验专业,临床教学中,终结性评价,+CBL,技能操作,总成绩,理论成绩,成绩差异,问卷调查结果,普遍认为,感兴趣,可不,高实,理论考试,提高教学质量,雨课堂
AB值：
0.216506
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