目的:探讨整合式教学模式在本科护生内外科实习教学中的应用效果.方法:采用便利抽样法,将2019年7月—2020年6月在我院实习的本科护生作为对照组,采用传统的内外科轮转及临床带教模式,将2020年7月—2021年6月实习的本科护生作为干预组,采用整合式教学模式进行带教,在内外科实习轮转开始前及轮转结束后,分别比较两组护生的核心能力和对临床教学工作满意度;并对干预组护生进行访谈,了解他们对整合式教学模式的评价.结果:轮转结束后,干预组护生核心能力得分和对临床教学工作满意度均高于实习前,差异有统计学意义(P<0.05);提炼出干预组护生对整合式教学模式的评价5个主题,分别为学习时间更充足、病人的信任感增加、自主学习能力提高、对系统疾病掌握更全面、同伴互助学习提高积极性.结论:将整合式教学模式运用于本科护生内外科实习教学中有利于提升护生的核心能力和满意度,且护生对整合式教学模式的评价较好.

本科护生;临床实习;整合教学;多学科合作;核心能力;满意度

福建医科大学附属第一医院,福建 350005;福建医科大学护理学院

[1]方艳;卢伟燕;杨静萍;张梦玲;肖烨;宋继红;张君钦;林韦-.整合式教学模式在本科护生内外科实习教学中的应用)[J].护理研究,2022(21):3912-3916

整合式教学,本科护生,内外科,外科实习,实习教学,便利抽样,抽样法,我院,轮转,临床带教,带教模式,转结,临床教学,教学工作满意度,护生核心能力,实习前,学习时间,信任感,自主学习能力,能力提高,同伴互助学习,模式运用,临床实习,整合教学,多学科合作

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