典型文献
论卓越教师校地合作培养模式的实践与反思
文献摘要：
新时代基础教育实现优质、均衡与特色的高质量发展,需要大批卓越教师的实践引领.培养卓越教师需要科学的顶层设计与多系统要素的协同合力.本研究以探讨"卓越教师培养计划"的基本逻辑为切入点,考察当前卓越教师校地合作培养模式现状,提出了通过促进职前培养与职后培训有机衔接来形成全方位的协同育人机制,体现出教师教育一体化的理论追求和制度设计逻辑,通过培养目标专业化、培养过程一体化、培养内容实践化的转变,旨在消解长期以来困扰我国教师教育发展的"方式封闭单一、机构各自为政"等突出问题.基于校地协同机制构建、理实一体化课程资源建设、校地多导师制、外部条件保障等方面的实践探索经验,提出从顶层设计、协同机制、治理模式、保障体系等角度持续推进卓越教师校地合作培养模式的"迭代升级".
文献关键词：
卓越教师;校地合作;协同育人;协同机制;职前培养共同体
中图分类号：
作者姓名：
刘义兵;屠明将;姜丽娟
作者机构：
西南大学 教育学部,重庆400715;重庆师范大学 初等教育学院,重庆400700
文献出处：
引用格式：
[1]刘义兵;屠明将;姜丽娟-.论卓越教师校地合作培养模式的实践与反思)[J].教育科学,2022(03):23-29
A类：
职前培养共同体
B类：
校地合作,实践与反思,基础教育,实践引领,多系统,系统要素,协同合力,卓越教师培养计划,基本逻辑,职后培训,有机衔接,接来,协同育人机制,教师教育一体化,理论追求,设计逻辑,培养过程,培养内容,实践化,教师教育发展,各自为政,校地协同,协同机制,机制构建,理实一体化课程,课程资源建设,导师制,条件保障,探索经验,迭代升级
AB值：
0.335228
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