典型文献
课程思政背景下新时代小学教师人文阅读缺失与能力提升路径
文献摘要：
新时代、新格局、新理念对小学教师专业发展提出了新要求.今年,教育部印发了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》和《革命传统进中小学课程教材指南》两个文件,文件中涉及经典篇目、人文典故、科技成就、艺术与特色技能及革命文物、遗址、纪念场馆等相关知识.教师作为知识的传递者需不断阅读相关资料,才能满足教学新需求和课程改革新目标.实现课堂改革目标一定要让小学教师先受教育,受过中国传统文化及革命传统文化洗礼的教师,才会将它们作为"思政元素"自然融入学科教学内容中,使学生在潜移默化中受到熏陶.但现阶段"思政元素"融入教学的效果不佳,因为小学教师存在阅读意识淡薄、阅读和书写缺乏广度与深度、书香氛围不足、展示阅读平台单一化等问题,无法达到课程思政的预期效果.因此,要从唤醒读好书、经典著作的意识,激发小学教师广泛阅读与用心写作,营造书香氛围,促进阅读均衡性发展等方面出发,提高小学教师的阅读能力,为进一步提升小学教师的育人能力做好准备.
文献关键词：
课程思政;小学教师;人文阅读;阅读能力
中图分类号：
作者姓名：
高晶晶
作者机构：
西安翻译学院教育学院,西安710105
文献出处：
引用格式：
[1]高晶晶-.课程思政背景下新时代小学教师人文阅读缺失与能力提升路径)[J].黑龙江教师发展学院学报,2022(08):25-27
A类：
B类：
课程思政背景,人文阅读,能力提升路径,小学教师专业发展,中华优秀传统文化进中小学课程教材指南,革命传统,经典篇目,文典,典故,科技成就,革命文物,遗址,场馆,教师作为,新需求,课堂改革,改革目标,受过,洗礼,自然融入,学科教学,潜移默化,熏陶,融入教学,教师存在,淡薄,书香,阅读平台,单一化,预期效果,读好书,经典著作,泛阅,均衡性发展,高小,阅读能力,育人能力
AB值：
0.347872
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