典型文献
论教育学的想象力——人之存在境况的视角
文献摘要：
如何帮助人准确把握时代状况以洞察自身的存在境况进而更好地存在于世,呼唤着教育学想象力的理论研究.教育学的想象力生发于人对教育行动的体察和反思之中,以自觉关怀人的生长和深刻洞察其生命存在意义为核心,以人之真实存在境况的持续改善为目的,在教育探究本性的彰显、教育行动的改善及教育人文精神的重整方面极具价值.长时以来,唯学科化倾向的教育学知识建构逻辑对人的遮蔽、技术理性对教育行动的桎梏以及"碎片化"教育研究对教育行动正当性的消解共同遏制了教育学的想象力.故而,促使教育学研究能够依据教育行动来建构教育学知识以回归原点、促使知识融通以重整教育的人文精神,以及丰富教育行动以创新教育学知识,也就成为教育学想象力关照人之存在境况的基本实现路向.
文献关键词：
教育学的想象力;时代状况;教育行动;人之存在境况
中图分类号：
作者姓名：
王稳东
作者机构：
西北师范大学,甘肃兰州730070
文献出处：
引用格式：
[1]王稳东-.论教育学的想象力——人之存在境况的视角)[J].国家教育行政学院学报,2022(08):84-91
A类：
教育学的想象力,人之存在境况
B类：
助人,时代状况,洞察,呼唤,发于,教育行动,体察,生命存在,存在意义,实存,持续改善,善为,教育探究,教育人文,人文精神,重整,学科化,教育学知识,知识建构,建构逻辑,遮蔽,技术理性,桎梏,正当性,故而,教育学研究,回归原点,知识融通,创新教育,新教育学,关照,照人,实现路向
AB值：
0.34092
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