典型文献
基于5M1E法的医学专业课程在线教学现状研究
文献摘要：
受新型冠状病毒肺炎疫情传播的影响,2019-2020学年第二学期及2021-2022学年第一学期1～6周,江苏省S大学临床医学院按照全国及局部地区疫情防控的要求开展大规模线上教学.为了进一步提高医学专业课程在线教学质量,本文基于实践经验,并结合相关文献报道,以5M1E法为基础从人员、机器、材料、方法、环境、测量6个方面进行分析,研究医学专业教学课程在线实施状况.实践证明,师生对于在线模式下的医学专业课程教学体验有喜有忧:线上教学突破了时间和空间的限制,但教学活动受到网络条件、教学平台功能、数字化教材建设及可及性等外在物理环境和社会条件的影响和制约.同时,在线教学对教学活动的主体提出了较高的要求:教师需具备良好的信息素养以优化在线教学设计的能力,学生需要自我管理能力以调控自主学习行为的能力.更为重要的是,作为一门应用学科,医学具有很强的操作性,在线教学模式期间学生无法接触真实实验环境和病人,实践课程教学与考核的瓶颈还需要有所突破.医学专业课程在线教学质量的提升需要教师、学生甚至教学管理部门和教学平台建设者们共同探索、不断改进,以期实现"云端"教学质的转变.
文献关键词：
在线教学;医学教育;医学专业课程;5M1E分析法
中图分类号：
作者姓名：
叶仪芳;陈华;邓阳;李晓平;孙书方
作者机构：
苏州大学附属第一医院,江苏苏州 215006
文献出处：
引用格式：
[1]叶仪芳;陈华;邓阳;李晓平;孙书方-.基于5M1E法的医学专业课程在线教学现状研究)[J].医学教育研究与实践,2022(03):285-288,317
A类：
B类：
5M1E,医学专业课程,教学现状,现状研究,新型冠状病毒肺炎疫情,疫情传播,学年,第一学期,临床医学院,局部地区,大规模线上教学,高医,专业教学,教学课程,实施状况,线模,专业课程教学,教学体验,有喜有忧,教学突破,网络条件,教学平台,平台功能,数字化教材,教材建设,可及性,物理环境,社会条件,信息素养,在线教学设计,自我管理能力,自主学习行为,更为重要,应用学科,学具,在线教学模式,真实实验,实验环境,实践课程,有所突破,教学管理,不断改进,云端,医学教育
AB值：
0.384672
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