典型文献
我国中小学课后服务经费的供给模式研究
文献摘要：
完善的课后服务经费供给模式是推进中小学课后服务的有力保障.基于56份课后服务政策文本分析,发现我国中小学课后服务经费的供给模式主要有单一主体供给型、多主体供给型、复合供给型三种.单一主体供给型是指课后服务经费由政府全部承担或者由学校自筹,并严禁向学生收费.多主体供给型包括:政府补助、学校支持、家长合理分担型;政府补助、学校支持、家长分担、社会资助型.复合供给型包括:从经济条件看,有经济条件的地区由政府单一供给,无经济条件的地区由多主体分担;从城乡差别来看,城市地区采用多主体供给,农村地区采取政府单一供给;从课后服务基本类型来看,基本托管服务费用由政府单一供给,个性化服务费用由多主体供给.研究还发现课后服务经费供给模式的确定主要受政府对课后服务基本属性的认知、政府财政状况、城乡地域差别、课后服务的基本类型、学生家庭经济状况等因素的影响.为此,应实事求是,从本省实际财政状况出发制定课后服务经费供给模式;求同存异,始终确保课后服务的公益属性和民生属性;多元配合,确保课后服务经费供给的稳定性和充沛性;追求公平,加大对贫困家庭学生的课后服务费用减免力度.
文献关键词：
"双减";义务教育;课后服务;经费;供给模式
中图分类号：
作者姓名：
罗枭;黎佳;侯浩翔
作者机构：
华东师范大学 教育学部,上海 200062;江南大学 教育学院,江苏 无锡 214122
文献出处：
引用格式：
[1]罗枭;黎佳;侯浩翔-.我国中小学课后服务经费的供给模式研究)[J].教育与经济,2022(03):60-66
A类：
B类：
小学课后服务,供给模式,服务政策,政策文本分析,供给型,多主体供给,合供,自筹,严禁,收费,政府补助,学校支持,分担,城乡差别,城市地区,基本类型,托管服务,服务费,个性化服务,基本属性,政府财政,财政状况,学生家庭,家庭经济状况,实事求是,本省,求同存异,公益属性,民生属性,元配,充沛,贫困家庭,减免,双减,义务教育
AB值：
0.283695
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