典型文献
让学科核心素养在真实情境中自然生长——以苏科版初中生物学"生物体的基本结构"一节为例
文献摘要：
情境学习理论认为学习和认知过程在本质上都是具有情境性的.经济合作与发展组织(OECD)在"素养界定与遴选"项目中指出:传统的教学以知识点的掌握为核心,忽视知识学习过程中真实情境的创设和知识应用于真实情境的问题解决能力的培养,不能有效培养学生的核心素养.《普通高中生物学课程标准(2017年版)》强调真实情境的创设,指出生物学学科核心素养是学生在生物学学习过程中逐渐发展起来的,在解决真实情境中的实际问题时表现出来的价值观念、必备品格和关键能力,是学生知识、能力、情感态度价值观的综合体现.情境越真实,就越容易激发学生的主动性,其知识建构能力、高阶思维能力、探究能力及决策能力都能得以持续发展.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
姚国平
作者机构：
无锡市蠡园中学 江苏无锡 214072
文献出处：
引用格式：
[1]姚国平-.让学科核心素养在真实情境中自然生长——以苏科版初中生物学"生物体的基本结构"一节为例)[J].中学生物学,2022(07):31-33
A类：
B类：
真实情境,自然生长,苏科版,初中生物学,生物体,基本结构,一节,情境学习理论,认知过程,有情,情境性,经济合作与发展组织,OECD,知识点,知识学习,学习过程,知识应用,问题解决能力,有效培养,普通高中,高中生物学,生物学课程标准,生物学学科核心素养,学学习,价值观念,必备品格,关键能力,学生知识,情感态度价值观,综合体,就越,易激,知识建构,建构能力,高阶思维能力,探究能力,决策能力
AB值：
0.398067
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