典型文献
加强基础学科创新人才培养——"双减"背景下数学超常儿童培养路径探析
文献摘要：
数学超常儿童是国家科技人才的后备力量之一.数学超常儿童除具备较高的一般数学能力外,还具有较强的数学创造力,在超常儿童的鉴别与培养中应重视数学创造力.影响数学超常儿童发展的内源性因素有数学领域的早期接触、积极体验(如学科态度、学科信念、自我概念),外界对超常儿童数学学习的支持同样影响其发展.在"双减"倡导个性化教学、发挥学校主体作用的背景下,建议尊重个体发展模式的差异,为数学超常儿童提供与其发展匹配的教育,以加速式、项目式、分层教学的方式满足其学习需求,并开展发展指导,培养其积极心理品质,为其潜能的最大化发展提供支持性环境.
文献关键词：
双减;数学超常儿童;数学创造力;加速教育
中图分类号：
作者姓名：
刘玉娟
作者机构：
中国教育科学研究院,北京,100088
文献出处：
引用格式：
[1]刘玉娟-.加强基础学科创新人才培养——"双减"背景下数学超常儿童培养路径探析)[J].中国特殊教育,2022(02):3-9
A类：
数学超常儿童
B类：
加强基础,基础学科,科创,创新人才培养,双减,培养路径,科技人才,后备力量,数学能力,数学创造力,儿童发展,内源性,数学领域,积极体验,学科态度,自我概念,数学学习,个性化教学,主体作用,个体发展,项目式,分层教学,学习需求,积极心理品质,支持性环境,加速教育
AB值：
0.276753
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