典型文献
小学儿童数学态度与数学成就的纵向联系:学业拖延和数学元认知的作用
文献摘要：
为深入探讨小学儿童的数学态度、学业拖延、数学元认知与数学成就之间的纵向联系及内在作用机制,对515名三、五年级小学生进行为期半年的追踪研究.结果表明:(1)学业拖延在儿童的数学态度与数学成就之间发挥着即时和纵向中介作用;(2)不同水平数学元认知个体在纵向中介模型中"数学态度→数学成就"这一路径上存在差异.这意味着较积极的数学态度有利于减少小学儿童的学业拖延行为,进而提高其数学成就,而高数学元认知则能够监控和调节个体的数学态度,使其发挥积极作用,从而提高数学成就.该发现为有效促进儿童的数学学习提供了重要实践启示.
文献关键词：
数学态度;学业拖延;数学元认知;数学成就;小学儿童
中图分类号：
作者姓名：
薛笑然;黄碧娟;李红霞;赵晓萌;司继伟
作者机构：
山东师范大学心理学院,济南 250358
文献出处：
引用格式：
[1]薛笑然;黄碧娟;李红霞;赵晓萌;司继伟-.小学儿童数学态度与数学成就的纵向联系:学业拖延和数学元认知的作用)[J].心理发展与教育,2022(04):520-529
A类：
数学态度,纵向中介模型
B类：
小学儿童,数学成就,纵向联系,数学元认知,五年级,小学生,追踪研究,不同水平,学业拖延行为,数学学习,实践启示
AB值：
0.135885
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