目的 研究以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)联合情景模拟强化教学法在"4+4"八年制学生儿科学教学中的效果.方法 以2012级至2019级在上海交通大学医学院附属新华医院儿内科学习的147名"4+4"八年制学生为研究对象.其中2012级至2015级的59名学生为对照组,接受CBL教学联合情景模拟常规教学法;2016级至2019级的88名学生为观察组,接受CBL教学联合情景模拟强化教学法;两组均采用理论考试、CBL病例分析评分和情景模拟考核方式评估教学效果.在课程结束后进行教学满意度调查.结果 观察组学生的儿科学理论课平均成绩明显高于对照组(P<0.05);CBL病例分析中,观察组学生的理论知识掌握程度、病例分析的逻辑推理能力、临床诊断思路的缜密性、鉴别诊断的规范性和语言表达能力、团队协作、学习兴趣评分均显著高于对照组(P<0.05);情景模拟考核中,观察组学生的团队协作、医患沟通能力、临床与理论相结合及处理突发事件能力评分明显高于对照组(P<0.05).问卷调查显示,观察组学生对教学的满意度明显高于对照组(P<0.05).结论 与常规教学法相比,强化教学法更能提高学生的基本理论、基本知识、基本技能水平与临床逻辑思维能力,激发学习兴趣,增强医患沟通与团队协作能力,能全面提升教学质量,值得推广应用.

以案例为基础的学习;情景模拟;教学方法;八年制;儿科教学

刘婷婷;李华君;陈嫕;葛欣;朱亚菊;何珂骏;赵冬莹;孙晶;颜伟慧;刘海沛;钱继红

上海交通大学医学院附属新华医院儿内科,中国上海 200092

教育生物学杂志

[1]刘婷婷;李华君;陈嫕;葛欣;朱亚菊;何珂骏;赵冬莹;孙晶;颜伟慧;刘海沛;钱继红-.CBL联合情景模拟强化教学法在"4+4"八年制儿科教学中的应用)[J].教育生物学杂志,2022(06):457-461,467

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