典型文献
在线深度学习发生的内在机理、模型与成效研究
文献摘要：
"互联网+教育"的深入发展加上持续反复的新冠疫情,促使在线学习已经成为全球通用的教学方式,但在线学习浅表化和低质化现象依然普遍存在.从在线深度学习发生的内外部条件出发,分析在线学习环境和教师支持作为外部条件,如何影响学生的情绪和学习动机,进而影响学生内部学习状态的理论机理.在此基础上,构建包含课前线上异步自学、课中线上同步直播、课后线上异步拓展三阶段的在线深度教学模型,并在"教学系统设计"课程中开展为期一学期的在线教学实践.研究结果表明:在学习过程层面,在线深度教学模型能够有效提高学生的在线学习投入度、促进学生采用深度学习方式和深度学习动机进行学习,也提升了学生之间的在线交互深度;在学习结果层面,学生的批判性思维和在线学业表现,均得到显著提升.
文献关键词：
在线学习;在线深度学习;内在机理;教学模型;教学成效
中图分类号：
作者姓名：
卜彩丽;李飒;杨海慧;王利敏;张彤;张思
作者机构：
河南师范大学 教育学部,河南新乡 453007;河南师范大学附属小学,河南新乡 453007;华中师范大学 人工智能教育学部,湖北武汉 430079
文献出处：
引用格式：
[1]卜彩丽;李飒;杨海慧;王利敏;张彤;张思-.在线深度学习发生的内在机理、模型与成效研究)[J].远程教育杂志,2022(06):65-73
A类：
B类：
在线深度学习,学习发生,内在机理,成效研究,全球通,浅表,低质,在线学习环境,教师支持,学习动机,学习状态,理论机理,课前,前线,异步,自学,课中,中线,同步直播,深度教学,教学模型,教学系统设计,在线教学,学习过程,过程层,在线学习投入,学习投入度,学习方式,在线交互,交互深度,学习结果,批判性思维,学业表现,教学成效
AB值：
0.442099
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