典型文献
在线学习环境中交互行为与动态认知投入分析
文献摘要：
交互行为与动态认知投入之间存在一定的联系,对于知识的建构和生产等至关重要.虽然在线学习环境中的交互行为与动态认知投入受到了诸多研究者的重视,但是在探究不同在线交互行为、动态认知投入及其之间的序列关系以清晰理解基于群智进行协同知识建构、生产、联通的过程方面还缺乏足够的实证研究.因此,以一门在线开放课程讨论区中的文本数据为基础,采用文本挖掘与LSA相结合的方法,探究不同交互行为、动态认知投入及其之间的序列模式.结果表明,在线学习环境中学习者交互行为呈现重复性、非连续性特征,动态认知投入行为序列模式呈现重复性、非线性以及非渐进性特征;随着交互行为程度的持续加深,动态认知投入也更为复杂,反馈的高阶认知也更多.当交互行为处在浅层阶段时,学习者知识建构、生成、联通倾向反馈低阶认知和高阶认知,处在低阶认知反馈向高阶认知反馈的过渡期;当交互行为处在深层阶段时,学习者知识建构、生成、联通倾向反馈全高阶认知;当处在社会情感交互阶段时,学习者知识建构、生成、联通倾向反馈情感认知,具有积极和消极双重作用.最后,基于研究发现对学习者在线学习的知识建构、生产、联通提出一些可参考的建议.
文献关键词：
交互行为;动态认知投入;ISA;在线学习环境;序列关系;知识建构
中图分类号：
作者姓名：
郭利明;杜君磊;郑勤华;张瑶
作者机构：
北京师范大学,北京100875;温州市教育技术中心,浙江 温州325000
文献出处：
引用格式：
[1]郭利明;杜君磊;郑勤华;张瑶-.在线学习环境中交互行为与动态认知投入分析)[J].现代远距离教育,2022(06):68-77
A类：
动态认知投入
B类：
在线学习环境,交互行为,在线交互,序列关系,协同知识建构,联通,在线开放课程,课程讨论区,文本数据,文本挖掘,LSA,序列模式,学习者交互,非连续性,入行,行为序列,渐进性,高阶认知,低阶,过渡期,社会情感,情感交互,情感认知,双重作用,ISA
AB值：
0.200826
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