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教育元宇宙场域的具身学习效能实证研究
文献摘要：
教育元宇宙所创设的超越物理经验世界的数字空间,可为学习者实现具身学习转变有效赋能,但其具身学习效能及实现机制仍缺乏实证检验.本研究将教育元宇宙技术引入高中生态教育环节,构建了基于虚拟现实数字孪生技术的沉浸式拟真环境,并采集与分析被试的互动学习流程数据,进而利用多元回归和结构方程模型,探索具身学习投入度、教师数字素养以及学校数字环境对积极生态行为的影响机制.研究发现,教育元宇宙的具身学习属性能够极大地提高学生积极生态行为水平;情感学习与知识学习在知—情双通道路径中具有显著的链式中介效应,且情感学习的影响远大于知识学习;知识学习对情感学习存在部分竞争与抑制作用.研究建议,从宏观战略角度加快元宇宙技术与教育教学的有机融合,并在微观教学中重视情感学习设计,积极探索元宇宙技术的现实教育潜力.
文献关键词：
教育元宇宙;具身学习;生态教育;情感学习;链式中介
中图分类号：
作者姓名：
傅文晓;赵文龙;黄海舵
作者机构：
西安交通大学 人文社会科学学院,陕西西安710049;西安交通大学 人工智能学院,陕西西安710049
文献出处：
引用格式：
[1]傅文晓;赵文龙;黄海舵-.教育元宇宙场域的具身学习效能实证研究)[J].开放教育研究,2022(02):85-95
A类：
B类：
教育元宇宙,具身学习,学习效能,所创,经验世界,数字空间,有效赋能,实现机制,元宇宙技术,高中生,生态教育,实数,数字孪生技术,拟真,互动学习,学习流程,流程数,索具,学习投入度,教师数字素养,数字环境,生态行为,极大地提高,情感学习,知识学习,双通道,链式中介效应,远大于,研究建议,宏观战略,战略角度,学习设计
AB值：
0.300761
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