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义务教育学校课后服务的功能取向及其行动发生困境研究
文献摘要：
义务教育学校课后服务有助于缓解我国教育发展的主要矛盾,提升人民群众的教育满意度.我国义务教育学校课后服务具有为家庭托管的基本保障功能取向,为学生"提质增效"的育人功能取向,为社会构建大格局协同育人的功能取向.当前课后服务功能行动的发生存在"能为"与"不可为"边界模糊的规则困境,目标需求与资源供应暂时性紧缺的资源困境.因此,构建高质量的课后服务需要明晰渐进式发展目标,形成连贯有序的课后服务规则体系,同时有效整合校内外多方教育资源.
文献关键词：
义务教育学校;课后服务;功能取向;协同育人
中图分类号：
作者姓名：
赵钱森
作者机构：
西安外国语大学教育学院,陕西西安 710128
文献出处：
引用格式：
[1]赵钱森-.义务教育学校课后服务的功能取向及其行动发生困境研究)[J].教育导刊,2022(06):50-57
A类：
B类：
义务教育学校,学校课后服务,功能取向,主要矛盾,教育满意度,有为,托管,基本保障,保障功能,育人功能,社会构建,大格局,课后服务功能,能行,边界模糊,目标需求,暂时性,紧缺,渐进式,连贯,规则体系,有效整合,合校,校内外
AB值：
0.304533
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