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数学核心素养的研究路径:示例及误区
文献摘要：
引言
核心素养成为引领当前课程改革的重要方向和目标.回顾近十年的发展历程,自2014年教育部提出研究各学段的核心素养体系[1],到2018年各学科高中课程标准明确核心素养的要求[2],再到2020年高考考试评价体系中提出考查学科核心素养[3],以及最新2022年义务教育课程方案和课程标准也明确提出核心素养的要求等,以核心素养为导向的基础教育课程建设及其落地日益成为社会各界关注的焦点.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
郭玉峰
作者机构：
北京师范大学数学科学学院 100875
文献出处：
引用格式：
[1]郭玉峰-.数学核心素养的研究路径:示例及误区)[J].数学通报,2022(10):4-11
A类：
B类：
数学核心素养,研究路径,示例,引言,方向和目标,各学段,核心素养体系,各学科,高中课程,高考,考考试,考试评价体系,考查,学科核心素养,义务教育课程方案和课程标准,基础教育课程
AB值：
0.355888
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