典型文献
基于变式理论的数学习题课教学模式探究——以一道解析几何问题的解决为例
文献摘要：
1问题提出
从某种意义上说,数学习题课是对数学概念课与原理课的延续,是对数学知识的进一步巩固应用与深化提升以形成灵活完善的整体知识网络.但有研究[1]表明,当前高中数学课堂的习题课教学活动存在着如下问题:一是聚焦不够,教师只是把它当作了"处理习题对答案"的时间段,课堂容量取决于近期学生作业中的错误量;二是忽视启发,课堂活动不到位,教师示范解题缺乏思想性,解法罗列是基于教师自身的解题经验积累而较少考虑到学生实际认知水平;三是教师包办过多,学生形成依赖性.学生越来越关注教师的"讲"而不是自己的"想",独立思考的习惯和能力逐步退化导致课堂学习效率不高.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
朱清波;王海青
作者机构：
广州市执信中学 510080;惠州学院数学与统计学院 516007
文献出处：
引用格式：
[1]朱清波;王海青-.基于变式理论的数学习题课教学模式探究——以一道解析几何问题的解决为例)[J].数学通报,2022(08):50-54
A类：
B类：
变式,数学习题课,习题课教学,教学模式探究,解析几何,几何问题,某种意义,数学概念课,原理课,数学知识,整体知识,知识网络,高中数学课堂,下问,对答,学生作业,课堂活动,思想性,法罗,罗列,解题经验,经验积累,学生实际,认知水平,包办,独立思考,课堂学习,学习效率,效率不高
AB值：
0.405235
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