典型文献
课本习题实施探究活动教学的路径及建议——以人教2019 A版数学第一册教学为例
文献摘要：
1问题的提出
人教2019A版数学在教材习题的设置上相比之前的版本更加丰富,问题分层设置得更加合理.练习更倾向于对本节基本内容的检测.习题主要分为三个部分,复习巩固部分是对本节重点知识的考查,以巩固为目的;综合运用部分突出基本技能的训练,基本思想方法的考查;拓广探索部分更侧重于提供探究学习的素材,帮助教学者依据学情开展探究性学习.《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出数学探究能力的培养是需要环境的,因为这种能力需要浸润在特定的日常问题或数学问题情境中才能得以开展.数学探究需要方法,在日常问题或数学问题的驱动下,进行观察、实验、猜测、联想、推理、交流、反思等.数学探究需要探索精神,只有面对问题时产生好奇、执着思考、善于合作才能发现问题、进行探索.在新教材、新课程实施中,关于如何借助课本题开展有效的探究活动教学这一问题,笔者作了有益的尝试.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
王世朋;钱良辰;汪煦
作者机构：
安徽省合肥市第七中学 230001
文献出处：
引用格式：
[1]王世朋;钱良辰;汪煦-.课本习题实施探究活动教学的路径及建议——以人教2019 A版数学第一册教学为例)[J].数学通报,2022(08):41-45
A类：
2019A
B类：
课本习题,实施探究,探究活动,活动教学,第一册,教材习题,分层设置,练习,本节,基本内容,考查,固为,基本技能,基本思想,思想方法,拓广探索,探究学习,助教,探究性学习,普通高中,高中数学课程标准,数学探究,探究能力,数学问题,问题情境,猜测,联想,探索精神,生好,好奇,执着,发现问题,新教材,新课程实施,课本题
AB值：
0.430432
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