典型文献
揭示探究过程 提升思维能力——以一道条件最值的求解为例
文献摘要：
在解题教学中常常出现学生一听就懂,一做就懵的尴尬局面,究其原因,除教学内容的难度和学生思维能力的高低外,还与教师在解题教学过程中的教学方法密切相关,从数学教育的本质来看,解题教学是培养学生思维能力的教学,因此教学过程中教师应充分暴露解题的思维方式,呈现完整的数学探究过程,才能提高学生解决问题的能力.只有真正理解、掌握了探究过程中的思维方法,才能形成良好的数学素养.下面以2021年中国科大强基试题中的一道条件最值问题的求解为例,来说明在解题教学中如何通过探究过程的揭示,暴露教师的思维方法.
文献关键词：
中图分类号：
作者姓名：
陈兵;陈晓春
作者机构：
重庆市万州新田中学 404027;重庆三峡学院数学与统计学院 404200
文献出处：
引用格式：
[1]陈兵;陈晓春-.揭示探究过程 提升思维能力——以一道条件最值的求解为例)[J].数学通报,2022(07):44-47,60
A类：
B类：
探究过程,提升思维能力,解题教学,尴尬,究其原因,学生思维能力,数学教育,中教,教师应,数学探究,解决问题的能力,正理,思维方法,数学素养,中国科大,试题,最值问题
AB值：
0.313958
相似文献
机标中图分类号，由域田数据科技根据网络公开资料自动分析生成，仅供学习研究参考。
