典型文献
农村小学全科教师身份认同的迷失与构建——基于扎根理论研究范式的调查分析
文献摘要：
农村小学全科教师已成规模地扎根服务农村基础教育,有关其身份认同的问题随之而来.实现农村小学全科教师的身份认同,有利于促进其教师专业发展、提升农村教育质量.结合相关研究发现,农村小学全科教师的身份认同包括自我认同与社会认同,据此设计访谈提纲实施调查.借助扎根理论构建农村小学全科教师身份认同的分析框架,发现其对"农村教育"的不同情感分化出了扎根发展者与去留彷徨者,对"全科教学"的不同认知区分了一专多能者与各科全扛者,对"卓越发展"的不同行动产生了卓越追求者与政策观望者.对此,引领农村小学全科教师厚植乡土情怀,在改善农村教育环境的坚守中推动乡村教育振兴;理解应时之需,在优化农村课程教学的实施中确认全科教师身份;聚焦卓越发展,在提升农村师资质量的探索中引领小学教师未来.
文献关键词：
农村小学全科教师;教师身份认同;乡村振兴;扎根理论
中图分类号：
作者姓名：
毋靖雨
作者机构：
重庆第二师范学院6～12岁儿童发展协同创新中心,重庆400715
文献出处：
引用格式：
[1]毋靖雨-.农村小学全科教师身份认同的迷失与构建——基于扎根理论研究范式的调查分析)[J].当代教育论坛,2022(06):106-115
A类：
B类：
农村小学全科教师,教师身份认同,迷失,扎根理论研究,理论研究范式,成规,务农,农村基础教育,随之而来,教师专业发展,农村教育,自我认同,社会认同,访谈提纲,理论构建,去留,彷徨,全科教学,一专多能,能者,各科,卓越发展,追求者,政策观,观望,厚植,乡土情怀,教育环境,乡村教育振兴,师资质量,小学教师
AB值：
0.241537
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