典型文献
从技术取向到文化取向:城乡教师轮岗交流如何"下得去"且"用得上"
文献摘要：
实施取向关乎实施成效.技术取向强调教师轮岗前如何"下得去"的制度建设,认为教师在轮岗交流过程中有着一致的价值目标,只要确保轮岗政策制度的科学性与合理性,教师轮岗交流就能按图索骥顺利开展,教师只要"下得去"就一定能"用得上".与之不同的是,文化取向认为"下得去"只是教师轮岗交流的初级阶段,轮岗交流成功与否取决于教师进入乡村学校后能否"用得上",其将教师轮岗交流视为由轮岗教师引发的文化变革与创新过程,通过引入轮岗教师这一新型文化要素,推动乡村学校文化要素特质的动态创生以及结构模式的整体更新.在此过程中,教师会相继经历文化冲突、文化适应、文化自觉与文化创新四个阶段.据此提出相应的解决路径:以城乡学校"文化共同体"的构建缓解轮岗教师的文化冲突,以"合作主义"教师文化的创建推动其文化适应,以"地方性知识"的学习和开发形成其文化自觉,以"教师能量"的发挥引领学校文化的变革与创新.
文献关键词：
城乡教师;轮岗交流;技术取向;文化取向
中图分类号：
作者姓名：
段发明;刘业辉
作者机构：
湖南师范大学乡村教育研究中心,长沙410081;湖南师范大学教育科学学院,长沙410081
文献出处：
引用格式：
[1]段发明;刘业辉-.从技术取向到文化取向:城乡教师轮岗交流如何"下得去"且"用得上")[J].当代教育论坛,2022(06):46-54
A类：
B类：
技术取向,文化取向,城乡教师,教师轮岗,轮岗交流,下得,用得上,实施取向,实施成效,调教,岗前,流过,价值目标,政策制度,按图索骥,顺利开展,定能,初级阶段,轮岗教师,文化变革,变革与创新,创新过程,文化要素,乡村学校文化,创生,结构模式,整体更新,文化冲突,文化适应,文化自觉,文化创新,解决路径,城乡学校,文化共同体,合作主义,教师文化,地方性知识,师能,领学
AB值：
0.331041
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