典型文献
"双减"背景下学生学习生态系统的分析与优化
文献摘要：
"双减"是教育共同体力争从源头解决"减负"难题,促进学生身心健康成长,办人民满意教育的重要举措."双减"的主体是学生,优化学生学习生态是国家从"减负"到"双减"的主线.学习主体与学习环境等多元生态因子共同组成学习生态系统.采用观察法、访谈法与文献研究法发现,学习生态环境秩序骤变、学习生态主体动力失衡、学习生态知识结构失序以及学习生态系统功能失调,成为"双减"背景下学习生态系统的发展困境.优化"双减"背景下的学习生态系统,可基于《OECD学习指南2030》的生态理论与布朗芬布伦纳的生态系统理论,围绕共生的学习共同体与和谐的学习环境等生态因子,遵循"人—财—物"助力减负的物质循环,"知识—技术—情感"融合减负的能量流动以及"家—校—社"协同减负的信息传递的运行机理,以确保学生健康学习与减负政策行之有效.
文献关键词：
"双减";学习生态;物质循环;能量流动;信息传递
中图分类号：
作者姓名：
钟佳容;欧阳修俊
作者机构：
广西师范大学教育学部,桂林541004
文献出处：
引用格式：
[1]钟佳容;欧阳修俊-."双减"背景下学生学习生态系统的分析与优化)[J].当代教育论坛,2022(03):98-107
A类：
B类：
双减,学习生态系统,教育共同体,学生身心健康,健康成长,人民满意,学习主体,学习环境,多元生态,生态因子,观察法,访谈法,文献研究法,骤变,主体动力,动力失衡,知识结构,失序,生态系统功能,功能失调,发展困境,OECD,学习指南,生态理论,布朗,布伦纳,生态系统理论,学习共同体,物质循环,能量流动,同减,信息传递,运行机理,学生健康,健康学习,减负政策
AB值：
0.371292
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