典型文献
学前教育元宇宙"情境赋能"的理论意蕴与实践路径
文献摘要：
元宇宙的"情境赋能"为未来学前教育的发展提供了新的方向,其情境创设依托具身认知理论、情境教育理论、生成主义哲学等理论,对儿童的具身认知、情感浸润、创造生成而言意蕴丰厚.利用元宇宙的"情境赋能",能扩大学前教育的实践路径:为幼儿园课程学习提供逼真实践赋能、为角色游戏提供多元角色扮演和沉浸感赋能、为幼儿园环境的多元化立体化创设赋能、为调动幼儿情绪情感与审美体验赋能、为教师开展逼真性观察与评价赋能.通过元宇宙的"情境赋能",增强了情境的逼真性,创设了良好的心理环境和多元协调的文化环境,更好地与儿童的课程和游戏相链接,使得课程逼真、游戏沉浸、环境立体、情感充盈、评价精准,从而建立"情境赋能"下的良好学习生态.
文献关键词：
学前教育;元宇宙;情境;具身认知;逼真;沉浸感
中图分类号：
作者姓名：
李芳;王春燕;马永良;阮婷
作者机构：
杭州科技职业技术学院学前教育学院 浙江杭州 311402;浙江师范大学杭州幼儿师范学院 浙江杭州 310012;杭州科技职业技术学院学前教育学院;华东师范大学教育学部 上海 200062
文献出处：
引用格式：
[1]李芳;王春燕;马永良;阮婷-.学前教育元宇宙"情境赋能"的理论意蕴与实践路径)[J].教育学术月刊,2022(08):19-26,112
A类：
B类：
学前教育,教育元宇宙,理论意蕴,未来学,情境创设,具身认知理论,情境教育,教育理论,主义哲学,言意,丰厚,幼儿园课程,课程学习,真实践,实践赋能,角色游戏,多元角色,角色扮演,沉浸感,幼儿园环境,幼儿情绪,情绪情感,审美体验,逼真性,心理环境,多元协调,文化环境,游戏沉浸,充盈,评价精准,好学,学习生态
AB值：
0.418895
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