典型文献
护理专业学生对医院驻点教学模式的适应过程研究
文献摘要：
目的 探讨护理专业学生适应驻点教学模式的过程及感受.方法 采用现象学研究方法,通过目的抽样法于2021年5月—9月选取4所医科大学15名接受驻点教学模式的护理专业本科学生进行深度访谈,采用类属和情境分析法分析资料.结果 共访谈23次,总时长487 min,转录文字约7.1万字.学生主要经历了获知驻点教学信息时的"喜忧参半"、驻点教学初期的"不适应"、驻点教学中后期的"获益感"3个阶段的心理变化.学生在获知驻点教学信息时和接受驻点教学初期会启用个体的认知者亚系统和群体的稳定者亚系统应对机制,通过自我调整、外部支持等方式适应驻点教学模式"刺激",最终达到适应状态.结论 学生适应驻点教学需要一段过程,积极的自我调适和有效的外部支持可以使学生能够更好、更快地适应新的教学模式.学校和医院应做好充分准备,保障学生生活与学习需求,促进学生尽早适应驻点教学.
文献关键词：
教育;护理;定性研究;适应;心理学;医教协同;驻点教学
中图分类号：
作者姓名：
韩静;韩菲;周芳;谈子怡;孙旭
作者机构：
221004 徐州市 徐州医科大学护理学院
文献出处：
引用格式：
[1]韩静;韩菲;周芳;谈子怡;孙旭-.护理专业学生对医院驻点教学模式的适应过程研究)[J].中华护理教育,2022(09):801-805
A类：
B类：
护理专业学生,驻点教学,适应过程,过程研究,现象学研究,过目,抽样法,专业本科,本科学生,深度访谈,类属,情境分析,录文,获知,教学信息,喜忧参半,获益感,心理变化,期会,启用,知者,亚系,应对机制,教学需要,自我调适,充分准备,学生生活,学习需求,医教协同
AB值：
0.29987
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