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基于3C模型的课程思政教学模式在内分泌疾病护理实验课中的应用
文献摘要：
目的:探讨基于情境-内容-拓展（3C）模型的课程思政教学模式在护理本科生内分泌疾病护理实验课中的应用效果。方法:2021年3—6月，将重庆医科大学2018级护理专业本科1合班168人作为试验组，3合班163人作为对照组。以人文关怀能力作为课程思政的切入点，试验组采用基于3C模型的课程思政教学模式开展教学，实施人文关怀教育；对照组采用传统教学方式开展人文关怀教育。课程结束后，比较2组护生的人文关怀能力、职业自我效能和情绪智力。结果:在新教学模式实施后，试验组护生人文关怀能力总分、职业自我效能总分和情绪智力总分分别为（147.55 ± 15.95）、（110.13 ± 9.26）、（76.24 ± 8.78）分，高于对照组的（121.16 ± 18.44）、（90.45 ± 9.49）、（61.67 ± 12.33）分，差异有统计学意义（
t=13.73、18.80、12.24，均
P<0.01）。
结论:在内分泌疾病护理实验课中应用基于3C模型的课程思政教学模式，有助于提高护生的人文关怀能力、职业自我效能和情绪智力，有利于培养护生的人文综合素养，是精准思政的重要体现。
文献关键词：
情绪智力;课程思政;3C模型;引导性反馈;人文关怀能力;职业自我效能
中图分类号：
作者姓名：
彭薇;刘智平;昝利萍;梁青;廖琨;黄静;廖碧珍
作者机构：
重庆医科大学附属第一医院内分泌科内科，重庆 400016
文献出处：
引用格式：
[1]彭薇;刘智平;昝利萍;梁青;廖琨;黄静;廖碧珍-.基于3C模型的课程思政教学模式在内分泌疾病护理实验课中的应用)[J].中国实用护理杂志,2022(27):2126-2132
A类：
B类：
3C,课程思政教学,思政教学模式,内分泌疾病,疾病护理,护理实验,实验课,课中,护理本科生,重庆医科大学,护理专业,专业本科,合班,人文关怀能力,人文关怀教育,传统教学方式,职业自我效能,情绪智力,新教学模式,综合素养,精准思政,引导性反馈
AB值：
0.189688
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