典型文献
试论教师个人原创性教学理论的生成——基于个人知识与公共知识关系的思考
文献摘要：
教学理论原创性的内涵可以从人类意义的初始之创和个人意义的突破之创进行阐释.基于个人知识与公共知识之间的关系可以发现,一线教师个人教学理论原创性遭遇着以下三方面的困境:公共教学理论抽象程度不同形成对个人原创性教学理论的桎梏,简单套用公共教学理论导致对个人原创性教学理论的消解,僵化模仿优秀范例产生对个人原创性教学理论的遮蔽.因此,为帮助一线教师突破其个人原创性教学理论的上述困境,引导其生成个人原创性教学理论,可基于演绎法、经验法和先验法等三种哲学思考方法,提供两条教师个人原创性教学理论的生成路径,并有望实现其个人原创性教学理论向公共教学理论的转化.
文献关键词：
原创性教学理论;个人知识;公共知识;哲学思考;生成路径
中图分类号：
作者姓名：
黄娜娜;徐文彬;王爱菊
作者机构：
南京师范大学 课程与教学研究所, 江苏 南京 210097;安庆师范大学 教师教育学院, 安徽 安庆 246011
文献出处：
引用格式：
[1]黄娜娜;徐文彬;王爱菊-.试论教师个人原创性教学理论的生成——基于个人知识与公共知识关系的思考)[J].中小学教师培训,2022(12):17-22
A类：
原创性教学理论
B类：
个人知识,公共知识,知识关系,理论原创,一线教师,桎梏,套用,僵化,范例,遮蔽,演绎法,经验法,先验,哲学思考,生成路径
AB值：
0.171445
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