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MDT模式下CBL联合PBL教学在恶性血液病中的应用
文献摘要：
目的:评价多学科联合会诊(MDT)模式下案例教学法(CBL)联合问题式学习(PBL)教学在恶性血液病中的应用效果.方法:本院血液科住培医师取样58例,轮转时间2019年8月至2021年8月,抽签分组,分别实施传统教学模式(n=29,对照组)和MDT模式下CBL联合PBL教学法(n=29,试验组),比较住培医师满意度评分和考核成绩.结果:教学实施后,试验组住培医师对教学模式加深轮转满意度(4.19±0.46)分,信息获取能力(4.37±0.46)分,自学能力(4.01±0.69)分,激发学习兴趣(3.95±0.68)分,比对照组高,对比考核成绩,试验组病历书写(12.20±2.05)分,回答问题(11.58±1.54)分,辅助检查判断(13.26±1.80)分,病史询问(12.79±1.82)分,理论成绩(91.27±6.80)分,比对照组高,有统计学意义.结论:在恶性血液病带教中,MDT模式下CBL联合PBL教学模式可提升住培医师满意度、考核成绩,值得借鉴.
文献关键词：
恶性血液病;PBL教学;MDT模式
中图分类号：
作者姓名：
郑永青;王瑞芳;赵海涛;孙明东
作者机构：
滨州市人民医院血液科,山东 滨州 256600
文献出处：
引用格式：
[1]郑永青;王瑞芳;赵海涛;孙明东-.MDT模式下CBL联合PBL教学在恶性血液病中的应用)[J].医学食疗与健康,2022(15):151-154
A类：
医师取样
B类：
MDT,CBL,PBL,恶性血液病,多学科联合会诊,案例教学法,问题式学习,本院,血液科,住培医师,轮转,抽签,传统教学模式,医师满意度,满意度评分,考核成绩,教学实施,信息获取能力,自学能力,激发学习兴趣,病历书写,答问,辅助检查,询问,理论成绩,带教
AB值：
0.285533
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